南粤情 高原梦——广东省援藏林芝小记

　　一个是位于我国西南边陲的“世界屋脊”，一个是深化改革开放的先行地。党中央作出新一轮对口支援西藏的重大战略决策后，西藏和广东开始从远隔千里变成近在咫尺。党的十八大以来，广东在资金、人才、产业等多个方面科学援藏，使受援地林芝的社会面貌发生了日新月异的深刻变化。

王甘露与藏族老阿妈。受访者供图

　　王甘露：跨越三千里 一生援藏情

　　察隅，位于西藏林芝东南边境，这里地广人稀，医疗资源分散且匮乏，曾经道路险峻、交通不便阻碍着当地居民的看病求医之路。现如今，一座崭新的二级综合性医院已经坐落在察隅县城桑曲河畔，让人难以想象的是，这座医院的医疗条件已与深圳市二甲医院无异。这些年，一批又一批的援藏干部为察隅县的医疗发展作出了巨大贡献，现任深圳市宝安区福永人民医院党委副书记、院长的王甘露，就是其中的亲历者与见证者。

王甘露在察隅县人民医院为患者做手术。采访者供图

　　2018年4月，王甘露跟随深圳医疗队伍在察隅县进行义诊，这是他第一次进藏，便主动要求安排一到两台手术，想要为藏族群众做点实事。那是一场让王甘露终生难忘的手术，病人患胆囊炎、胆囊结石，临床经验丰富的他在分析完病人的情况后其实对手术是相当有信心的。但当他走进手术室时，眼前破旧的设施、简陋的器械让他震惊住了，“手术室的环境甚至比其他省份七八十年代的乡镇卫生院环境还要差。”他说，“在手术的进程中还停了三四次电，只能打着手电筒硬着头皮做下去。”最终，王甘露在心惊胆战中完成了这台手术。

　　第二天王甘露赶到病房查看术后情况，病人虽然刚刚清醒过来不久，但依旧坚持撑着铁床扶起身体，“她紧紧地拉着我的手流着眼泪，我们虽然语言不通，但我这辈子都忘不了她那充满期待和感激的眼神，那一瞬间我这趟行程中的奔波劳累全然消失，内心的感动无法用任何言语表达。”王甘露回忆道，在向记者描述的过程中他多次哽咽。

　　正是这台手术，给王甘露带来极大的震撼，他暗下决心，“有机会我一定要再回到这里”，他想要为这里的百姓和医疗事业贡献自己的一份力量。也许真的是命运的安排，回到深圳后不久，察隅县人民医院向深圳市宝安区人民医院申请派驻一名既要懂管理，又要有临床知识的专家过去。听闻消息后，王甘露第一个主动请缨申请去援藏。2018年9月，他作为深圳派驻西藏察隅县的医疗专家，正式踏上了三年援藏之路。

　　因为医疗条件和医疗水平较差，察隅县医院被当地人戏称为“转院医院”。来到察隅后，王甘露决定先从察隅县人民医院的全面改革做起。他大胆创新，健全各项管理制度，明确岗位职责、工作流程及标准操作流程，使各项工作有章可循。在他和团队的共同努力下，两年多来，医院在“两降一升”方面无孕产妇死亡，新生儿死亡率逐渐下降到全国平均水平；危急重症抢救共计400人次，抢救成功率达90%。“现在察隅县人民医院的医疗设施，可以说基本上与深圳市二甲医院无异。”王甘露自豪地告诉记者，县人民医院也因此从“转院医院”转变为“家门口的好医院”，成为西藏自治区县级医院的标杆。

　　在看到察隅县人民医院改革提升获得初步效果后，他将工作重心下沉到6个乡镇的卫生院和192个村医务室，经常和同事一起骑着摩托车深入乡村进行健康宣教、巡回诊疗。

　　从县里到乡里，从地方到前线，他走过无数次危险的路段，经历过道路塌方、泥石流、雪崩、落石，蹚过冰冷刺骨的雪水，但他从没有产生过退缩的念头，“是藏族群众的真诚、善良感染了我，激励了我，鞭策了我，我也就义无反顾！”

　　从“输血”到“造血”，从物质扶贫到意识扶贫，王甘露明白自己早晚会回到深圳，如何打造一支带不走的医疗队伍，这是他一直在思考的。他通过师带徒、全科医生培训、村医培训、健康宣教员培训等方式，为当地培养了一大批医疗卫生人才，改善了察隅县医疗人力资源匮乏的状况。直到现在，一些察隅县的医生有什么不懂的问题还会在微信上随时随地请教他。王甘露还积极推动搭建县域内智慧医疗与健康平台，借助深圳市宝安人民医院（集团）的医疗优势，通过互联网医疗就诊模式和远程会诊模式，逐步转变百姓传统就医模式与观念，实现偏远山区老百姓在家门口就医，使该县彻底摆脱了“因病致贫、因病返贫”的状况。

　　谈到援藏期间的遗憾，王甘露说其实自己还想再多留几年，虽然察隅县人民医院的水平有了极大的提升，但乡镇卫生院、村医务室的医疗水平还有很大的进步空间。回深圳工作以来，王甘露始终心系察隅县基层医疗工作，通过与察隅县人民医院及各乡镇卫生院搭建的三级远程医疗平台以及电话、微信视频等方式，参与指导县医院及乡镇卫生院的日常医疗工作、村医培训工作，他始终与当地老百姓保持电话、微信沟通，分析病情，提出合理的治疗方案，并多次到机场将需要住院的藏族群众接到深圳医院住院治疗，有些手术也亲自主刀。

　　为了能够继续提升当地村医的医疗水平，王甘露还将援藏期间给村医讲课的PPT模板作为素材提供出来，参与编写《高原全科医学》一书，供高原地区的基层医务人员学习。采访结束前，王甘露告诉我们，他也是到了西藏才知道，“甘露”在藏语中的含义为“治病的神药”，也许他与西藏和西藏人民的缘分早已注定。

　　采访刚刚结束，王甘露的手机响起，对方是与王甘露长期联系的藏族群众。“如果方便的话，你可以直接来深圳这边接受治疗。”王甘露在电话里说。即使是援藏经历已经过去多年，他仍然保持着与察隅县群众的联系。

　　跨越三千里的援藏情谊，让西藏林芝市察隅县成为他职业生涯中最重要的地方，那里的人们也成为了他最牵挂的人。

　　杨名桂:遇上你是我的缘

　　中等身材，浓眉大眼，脸上挂着朴实的微笑，言谈举止谦和稳重，这是广东省第九批援藏工作队队员杨名桂给记者的第一印象。随着谈话的深入，记者感受到杨名桂把“援藏干部”这一特定词汇，充实成为一个有血有肉、有情有感、有思有想的饱满形象。

　　2012年6月，杨名桂第一次进藏，从拉萨到林芝的路上，他路过一所乡村小学。出于职业关注，他好奇地走进学校，就那么悄悄地多看了一眼，从此与西藏结下了不解之缘。

　　6月的广州早已繁花似锦，6月的西藏还是乍暖还寒。学校硬件设施条件很一般，不大的教室里，没有现代化的课桌椅和教学用具，孩子们的学习文具也比较简陋，与之形成鲜明对比的是坐得端端正正的孩子们，他们的手上因长满冻疮而红肿，一张张稚嫩的面孔上，渴望知识的眼神是那么纯洁和热烈。

　　仿佛有一股热流，从心口一直冲到眼眶，强忍着眼中的泪，杨名桂转身离去，暗下决心：“总有一天，我会回来的。”无法用嘴巴说出来的誓言，是藏在心底最深的感情，杨名桂的援藏支教梦想由此而生。

　　2020年6月1日，杨名桂作为一名援藏教师，踏上援藏征程，担任西藏自治区林芝市八一中学教学副校长。三年时光再回首，不过是匆匆一瞬，却在杨名桂的人生长卷中留下了最难忘、最珍贵的笔墨。

　　如何能快速打开局面、有效开展援藏工作？这是杨名桂进藏后思考最多的问题。在校园里，三三两两的学生擦肩而过，好奇的眼神里充满着热情与友好。杨名桂心里暖暖的，一个想法油然而生：要家访，主动上门服务。

　　“家庭和学校都是孩子身心栖居的港湾，和谐的家校关系是孩子健康成长的催化剂。”杨名桂说。他与援藏团队共同制定了家访计划，想通过家访增进学校与学生家庭之间，学生和援藏老师之间的了解，同时了解学生家庭的有关困难等。“老师和家长对孩子的爱是一样的，互相信任，才能互相成就。”在杨名桂看来，尊重、关爱和沟通，是家访的目标，也是彼此信任的基础。

　　杨名桂利用晚上、周末和小长假到学生家里进行家访，向家长反馈学生在校学习和表现情况，同时宣讲党和国家的好政策，现场答疑解惑。杨名桂在与家长们进行交流的时候，发现绝大部分家长对孩子的教育很重视，也都希望自己的孩子能通过读书来改变命运，追求更好的生活或者学成归来建设自己的家乡。杨名桂告诉家长们，成绩固然重要，但是能力和素养也很重要，例如要注重培养孩子们积极的情绪管理能力、良好的沟通技能、宽容与合作的品质等。对此，家长们都觉得很受启发。

　　三年间，杨名桂与援藏老师们一共进行了200多次家访。通过家访，学生与杨名桂的沟通多了，也熟悉了，学习上的问题会主动找老师，生活上有了烦恼也毫不犹豫地找老师倾诉，大家的学习积极性提高了，成绩也有了显著提升。

　　渐渐地，家访活动成为八一中学的特色。小小的家访，搭建起老师、学生和家长间信任的桥梁，融入了铸牢中华民族共同体意识，让藏汉情谊在“结对结亲，交流交融”中进一步加深。林芝八一中学也因此荣获林芝市教育系统民族团结进步示范校的殊荣。

　　家访的同时，杨名桂也对4名学生进行结对帮扶，为帮扶学生购买学习用品等，坚持每天利用课后时间与结对学生进行谈心和课业辅导，面批面改作业。后来，这4名学生均取得了优异的中考成绩。

　　教学质量是一所学校的生命线。杨名桂提出了“立足常规、因材施教、教研一体、智慧教育”的教学理念，结合援藏教师自身优势，引领开发了可供学生选择的20多门校本课程，内容涉及学科、科技、艺术、体育、社会等多方面。在这些丰富多彩的课程中，每个学生都能找到自己的需求和兴趣点，以及擅长的领域，提升自信心，培养了学生的主体意识、合作意识、创新意识以及动手能力、交往能力、收集信息能力和解决问题能力。

　　在日常教学中，杨名桂严抓常规教学，落实研、备、教、改、辅、考、析等环节及具体考核制度；推进教学分层、作业分层、辅导分层；推动课堂模式由“优质课堂”向“深度课堂”转变，教研模式由“学科教研”向“教师工作坊”转变，教学评价方式由“结果性评价”向“增值性评价”转变；援藏教师全部担任教研组长，并界定援藏教研组长和本地教研组长角色关系，采取集体备课、课例分析等形式，形成融合互助、整体推进、研训一体的教研工作机制；采用信息化手段促进教学管理精细化、教学质量监控规范化、教学活动科学化。

　　通过以上措施，八一中学在近年的中考中取得优异成绩，2021年中考成绩更是取得了新突破。“共学共研共进”的机制也使本地教师得到快速成长，期间共获得省级荣誉18人次，市级荣誉86人次，申报课题12项，1人被聘为西藏自治区兼职教研员，4人被聘为市级教研员，高于其他同类学校，可以说留下了一支带不走的队伍。

　　同时，在杨名桂的努力下，其申请的援藏资金建成了“林芝市八一中学红色校史馆”、一间创客教室和一个校园电视台，学生们的活动空间更加丰富了。

　　援藏工作是一项神圣的工作。课堂上，杨名桂与孩子们共同探究知识的奥秘；教研会上，与老师们共同探讨教学的技巧；联欢活动中，与老师们欢快地跳锅庄唱藏歌；绿荫球场上，与老师们尽情地挥洒汗水；响箭场上，老师们耐心指导他射响箭……回想起援藏的经历，杨名桂双目微润：“一次林芝行，一生林芝情。林芝，遇上你是我的缘。”

　　吴珍珠：两次援藏，带着全家去

　　2013年，作为广东省第七批援藏工作队成员，吴珍珠第一次踏上了雪域高原；2019年6月，吴珍珠再次参加广东省援藏工作，成为第九批援藏工作队成员，担任西藏自治区林芝市教育局党组副书记、副局长。与第一次援藏不同的是，这一次，吴珍珠全家4口人一起援藏……

　　回顾这些年在教育领域的成长经历，无论是在援藏期间还是在原来的工作岗位上，吴珍珠始终坚持为党育人、为国育才，以回报社会和国家作为自己的价值追求。六年援藏工作期间，吴珍珠积极参与调研规划，与广大援藏干部一道在实际工作中抓重点、解难题，在提升学校教育管理水平、提高教师队伍素质、加强教学科研水平和教育教学质量上狠下功夫；在“民生援藏”“智力援藏”“智慧教育”“红色教育”等方面不断积极探索，为实现教育援藏从以硬件为主逐步向软硬并重等转变，从单纯的基础项目建设向增强发展软实力转变，从单一的干部援助向综合性人才和技术援助转变，从支教团队服务市直学校向覆盖市县乡村四级学校转变，从无偿援助向促进粤藏两地交流合作转变等付出了艰辛的努力，也收获了丰硕成果。通过实践，吴珍珠用心用情用力积极促进林芝教育现代化发展，真正做到见物质、见水平、见情谊、更见精神。

　　2019年12月，西藏全区教育信息化现场会在林芝举行。吴珍珠表示，推行“智慧教育”，不仅是为了给学校拉高速网线，也不仅是展示几堂公开课，更是希望通过推进“智慧教育”建设，让“教学教研网”在全市铺开，打通市县乡学习通道，消减跨地域交流障碍，让乡村教师和学生能在“家门口”随时随地享受优质教育资源，共同进步发展。经过几年不懈努力，林芝的“智慧教育”初见成效。在这些成绩的背后，有吴珍珠以及广大教育援藏工作者的汗水和足迹。

　　由于援藏工作的需要，2019年广东省教育援藏队伍扩容至258人，截至2020年9月，第九批教育援藏干部人才达到417人，为历年来广东教育援藏人数最多的一批。在新的形势下，吴珍珠通过多方调查，了解到组团式教育援藏人才要在开学前才能到岗，不利于尽快展开工作。为此她积极向教育厅提出建议，要求提前派出教师到林芝开展工作，协调三所受援学校校长，提前一个月与她同时抵达林芝，开启教育援藏工作，为尽早熟悉学情教情、制定三年规划、顺利开展组团式工作打下良好基础……

　　自2019年8月进藏以来，吴珍珠与几位校长一起制定三年规划，督促三所“组团式”受援学校援藏教师每周开展主题为“争做智慧教师，创建智慧学校”的有关教学研讨、德育教育、课题研究、班主任沙龙、青蓝工程、师徒结对等系列活动，并使用手机直播云将示范公开课传播到全市各校，促进林芝教师队伍素质提升……吴珍珠认为，每一位援藏教师，都是一盏希望之灯，在照亮他人的同时，也照亮了自己前进的道路。

　　成绩是瞩目的，这些成绩的取得离不开全体援藏教育队员的努力，同时也离不开每位援藏干部家庭的付出。吴珍珠两次进藏，都得到了家人的大力支持，特别是在第二次援藏时，在林芝写下来一段“全家援藏”的佳话。

　　2019年，吴珍珠的爱人杨兴盛老师受到了她的影响，一起报名援藏并成为援藏队友，开启家庭“组团式”援藏之行，共同为林芝教育发展贡献力量；而随她进藏的女儿妞妞成了年龄最小的“援藏人”，在幼儿园结识了西藏林芝的好伙伴、好朋友；一年多后，上初二的儿子崽崽也转学来到林芝……

　　经过多年努力，在一批批林芝教育人和广东援藏人的共同努力下，林芝教育创造了令人欣慰的成绩：林芝一中学生荣获第七届全国青年科普创新实验暨作品大赛决赛二等奖，实现了西藏在全国青少年科普创新实验暨作品大赛新突破；第二届西藏自治区基础教育教学成果评比中，林芝8项成果获奖，在全区占比30.76%……在平凡的岗位上，广东省教育援藏工作队一步一个脚印走，一年接着一年干，培养了一批又一批优秀的青年学子，建设祖国，建设家乡。