青海红色文化融入小学思政课一体化建设思考

　　红色文化是中国共产党领导广大人民在革命、建设和改革开放进程中积淀的精神财富，承载着民族集体记忆与精神信仰。青海作为西北地区红色文化重要发源地，形成了红军西路军革命精神、“两弹一星”精神、新青海精神等核心红色文化内核，是滋养小学生成长的重要养分。小学思政课是塑造学生价值观的核心载体，应坚持深耕本土红色文化土壤，充分挖掘青海红色文化的育人意义和价值。将二者融合，能丰富课程内容、创新教学模式、提升教育感染力，帮助小学生感知红色文化魅力，树立正确“三观”，培养兼具地域认同与家国情怀的新时代少年。本文立足青海红色文化资源禀赋，意在探索其与小学思政课融合的实践路径，为提升思政教育质量、传承地域红色基因提供思路。

　　青海红色文化的核心内涵与育人价值体现

　　从核心内涵看，青海红色文化涵盖精神与物质两大维度。精神层面，以西路红军不畏牺牲的革命精神为基础，以“两弹一星”科研人员扎根高原的奉献精神为核心，彰显爱国奉献、坚韧协作的价值取向。物质层面，青海拥有众多红色研学教学点，以及青海原子城纪念馆、同宝山国防教育基地等研学场所，其中原子城纪念馆目前已吸引90家省内外单位挂牌研学基地，成为展示青海红色文化的重要窗口。

　　从教育价值看，青海红色文化的育人价值覆盖四个维度。一是丰富课程内容，青海红色文化为思政课提供了鲜活本土案例，将抽象道德准则转化为可感知的地域历史与人物故事，能够破解思政课程与学生生活脱节问题。二是培育家国情怀，通过了解青海红色历史，小学生能从认同本土文化升华为热爱祖国，增强建设家乡、报效国家的理想信念。三是塑造健全人格，红色文化中的艰苦奋斗、团结互助等精神，能引导学生养成良好习惯，增强社会责任感与抗压能力。四是创新教学形式，依托红色研学基地开展实地考察、情景体验等活动，可打破传统课堂局限，激发学生学习兴趣。

　　青海红色文化融入小学思政教育的必要性

　　近年来，青海多地小学通过组织参观原子城纪念馆、开展红色故事分享会、红色主题班会等形式，让学生循序渐进接触本土红色文化。部分学校与红色研学基地建立合作，开展常态化研学，教育覆盖面不断扩大；各地教育部门整理本土红色文化资源，为融合教育奠定了基础。但是，在青海红色文化融入小学思政教育进程中，也存在一定的共性问题。一是融合方式传统，多数学校仍以“教师讲、学生听”为主，对红色文化资源的开发创新不足，体验式教学开展不足，学生的积极性有待充分调动。二是资源分布不均。红色文化资源多集中在西宁、海北等地，偏远乡村学校获取资源存在局限，且校际间资源共享机制不强，融合教育发展不平衡。三是师资素养不足。部分思政课教师对青海红色文化的历史与内涵理解不深，资源转化教学能力滞后，影响融合教育质量。四是学生兴趣欠缺：有的学生感到红色文化与生活距离较远，加之教学形式单一，难以有效激发情感共鸣，学习主动性不足。

　　青海红色文化是中华文化的有机组成，也是青海地域精神的核心，推动其融入小学思政教育意义深远。从地域发展看，传承红色文化能让小学生铭记家乡历史，增强建设青海的责任担当；从教育实效看，小学阶段是价值观形成的关键期，具象化的红色故事比抽象说教更易被学生接受；从文化传承看，将其融入思政课能实现红色基因代际传递，为青海红色文化传承发展注入动力。此外，青海偏远地区文化资源短缺，红色文化可弥补课程资源不足，推动区域教育均衡发展。

　　青海红色文化融入小学思政课的实践路径

　　将青海红色文化融入小学思政课一体化建设，是传承红色基因、提升思政教育实效的重要举措。当前融合教育虽不断推进，但仍面临教学方式单一、资源整合不足等问题。未来需通过整合课程、创新教法、强化师资、拓展实践、搭建共享平台等路径，深化二者融合，让红色文化走进学生心灵，培养兼具家国情怀与地域认同的新时代少年。同时，为其他地区提供本参考，推动全国思政教育一体化建设持续发展。具体可从五个实践维度切入。

　　一是整合课程内容，深挖地域红色资源。可根据小学低、中、高年级认知特点，构建阶梯式课程体系：低年级以“听红色故事”为主，激发好奇心；中年级以“认红色地标”为核心，增强地域认知；高年级以“悟红色精神”为重点，引导精神内化。同时，将青海红色文化融入语文、历史、道德与法治等学科，实现多学科协同育人。

　　二是创新教学方法，强化本土资源体验。依托红色研学教学点开展实地考察，低年级设“红色地标打卡”，中高年级完成“研学任务单”；引入情景模拟，还原“西路红军过雪山”等场景，让学生沉浸式感受红色历史；利用多媒体与VR技术，整合红色影像、还原革命场景，打破地域限制，让偏远地区学生也能体验红色文化。

　　三是加强师资建设，提升本土教学能力。组织教师参加青海红色文化专题培训，邀请党史专家授课，定期赴红色遗址实地研学；组建由思政课教师、红色文化工作者组成的教研团队，开发校本教材与资源包；设立教学创新奖励机制，鼓励教师开发红色微课、研学方案等特色内容。

　　四是拓展实践平台，营造红色文化氛围。推动学校与原子城纪念馆、烈士陵园等共建实践基地，明确教学内容与安全保障；结合相关纪念日开展红色演讲、手抄报展览、志愿服务等活动，组织学生进社区宣讲红色故事；将红色文化融入校园建设，通过宣传栏、校园广播营造红色文化氛围。

　　五是搭建共享平台，促进区域均衡发展。整合全省优质红色文化教学资源，搭建线上资源库，供全省学校下载使用；推动城乡学校结对帮扶，通过“送课下乡”“线上联教”分享资源与经验；联合文旅、退役军人事务等部门，开发适合小学生的红色读本、科普动画等资源。

　　〔作者单位分别为：青海师范大学、西宁市城西区光华小学〕