发挥乡村教育在乡村治理现代化中的关键作用

　　乡村治理现代化水平，是国家治理体系和治理能力现代化在乡村层面的集中体现，是夯实乡村振兴根基、确保农村社会保持稳定和谐发展的关键支撑。在推动乡村治理现代化进程中，乡村教育作为乡村社会发展的基础性、先导性力量，其功能已超越传统的知识传授范畴，日益成为凝聚乡村文化认同、培育现代治理主体、塑造公共精神的重要载体，成为推进乡村治理现代化的关键动能。

　　以文化人，筑牢乡村治理价值根基

　　乡村治理现代化不仅是制度体系的完善，更是价值观念的重塑和人文精神的培育。乡村学校作为乡村社会中最具组织性的文化机构，是传承乡土文化、凝聚社区认同、培育文明乡风的重要阵地。要充分发挥乡村教育“以文化人”的功能，将社会主义核心价值观与优良乡土传统相结合，让学生在浸润中理解家乡、认同传统、树立正确的价值导向。

　　教师应成为乡村文化建设的“引领者”和“播种人”。其角色超越传统课堂，肩负双重使命：一方面，需系统讲授国家通用语言文字与现代科学知识，构建学生现代知识体系；另一方面，必须积极挖掘、整理并传播优秀本土文化资源。通过将乡土故事、传统技艺、民俗节庆等有机融入教学实践，增强学生对家乡的文化认同和情感归属，筑牢文化自信根基。同时，学校在拓展社区功能的过程中，应鼓励教师积极扮演核心角色，通过举办“乡村文化讲堂”“家乡故事会”等活动，吸引村民参与，推动学校成为社区文化共享平台，在重温集体记忆、激活乡土文化因子过程中，重塑乡村社会的精神纽带，为乡村治理现代化提供价值引领和精神支撑。

　　以教启智，培育乡村治理现代主体

　　乡村治理现代化的核心是人的现代化。乡村治理能否从“管理”走向“善治”，关键在于是否拥有一批具备现代公民素养、法治意识、参与能力和公共精神的新一代乡村居民。乡村教育正是培育这一治理主体的主渠道。它不仅要让学生“有学上”，更要让他们“懂治理、能参与、愿奉献”。

　　乡村学校应成为乡村公共生活的“预演场”和“实践园”。在教育教学中，要突破单纯的课本知识灌输，注重培养学生的批判性思维、协商沟通能力、规则意识与责任担当等核心素养。为此，可以将治理课堂搬到现实场景，通过模拟村民议事会、组织社区服务项目、开展“我为家乡献一策”主题活动等形式，让学生在实践中学习如何表达诉求、如何协商合作、如何遵守规则、如何管理公共事务。这种浸润式的公民教育，能够让学生在潜移默化中理解公共理性的价值，激发他们参与公共事务的热情。这批在治理文化中成长起来的新一代，未来不仅具备参与治理的能力，更拥有投身治理的内生动力，从而为乡村治理现代化注入新生力量。

　　以校促建，激活乡村治理内生动力

　　乡村学校作为乡村中人员较为集中、组织较为规范、信息较为通畅的场所，是整合社区资源、激发内生活力、创新治理模式的重要枢纽。因此，推动乡村治理现代化，必须打破学校与社区的物理及心理围墙，推动教育资源与治理资源双向流动与深度融合，从而实现以校促建，有效激活乡村治理内生动力。

　　乡村学校校长和教师应主动扮演“社区连接者”角色。一方面，可以推动学校设施（如图书馆、运动场、网络设备）在非教学时间向村民有序开放，促进公共资源的共享共用，丰富村民精神文化生活。另一方面，可以依托学校智力资源，联合村委会、合作社、乡贤等力量，围绕本地产业发展、环境整治、矛盾调解等治理难题，开展专题培训、技术讲座和协同攻关，将学校的人才优势转化为乡村发展动能。例如，组织教师参与村规民约的修订宣讲，利用学生的“小手”拉动家庭的“大手”，共同践行环保、法治等现代理念；鼓励教师利用专业知识参与村级规划、项目评估，提升乡村决策的科学性。这种“校村联动”模式，能够有效激活乡村内部各类要素，形成教育赋能治理、治理反哺教育的良性循环。

　　以育兴风，涵养乡村治理文明生态

　　乡村治理现代化的最终成效，集中体现在乡风文明程度和村民幸福感的提升上。良好的社会风气、和谐的人际关系以及积极的公共精神，构成了有效治理的社会基础。乡村教育通过长期的、系统性的育人工作，能够潜移默化地改善乡村的人文生态，涵养淳朴民风、文明乡风，为乡村治理现代化营造良好的社会环境。

　　乡村学校要通过德育实践、榜样选树、家校共育等方式，着力涵养淳朴民风、良好家风、文明乡风。可以将孝敬老人、邻里互助、诚实守信等传统美德融入日常教学和校园文化建设中，通过评选“美德少年”“文明家庭”等活动，树立可见、可学、可感的身边榜样。同时，积极建立家校合作机制，通过家长学校、教师家访等途径，引导家长重视家庭教育，树立正确成才观，共同促进学生健康成长和全面发展。当尊师重教、崇德向善、遵纪守法成为乡村社会的普遍风尚，当每一位村民都成为良好风气的维护者和建设者，乡村治理便拥有了最广泛、最牢固的群众基础，乡村治理现代化的步伐也将更加稳健有力。

　　在推进乡村全面振兴的时代背景下，充分发挥乡村教育这一“关键变量”的支撑作用，能够有效破解乡村治理面临的深层挑战，培育既有乡土情怀又有现代视野的新村民，构建起兼具活力与秩序的乡村治理新格局，最终为夯实国家治理现代化根基贡献坚实的乡村力量。

　　〔作者简介：赵亚灵，西安理工大学马克思主义学院博士研究生，主要从事乡村治理研究；尹洁，西安理工大学马克思主义学院教授、博士生导师，主要从事乡村发展与治理研究。基金项目：本文系国家社会科学基金项目“西部地区新型农村集体经济联农带农机制与模式研究”（25XKS015）的阶段性成果；西安理工大学“学习贯彻党的二十届四中全会精神”专项研究项目“西部地区城乡文化融合的现实困境及对策研究”（SZQH002)阶段性成果〕