创新推进声乐教学从传统向现代跨越

　　自17世纪意大利美声唱法诞生以来，声乐教学艺术历经400余年的传承与发展，依靠口口相传的“师徒制”模式培养出了无数优秀的歌唱家。但随着时代的发展进步，传统声乐教学不得不正视面临的挑战，如教学方法单一、优质教育资源分布不均衡以及现代科技应用不足等。声乐教学亟需与时俱进，在保留传统教学的基础上引入新理念与新技术，进而培养适应新时代需求的声乐人才。

　　科技赋能：促进声乐教学数字化转型

　　VR、AR技术以及各类数字化教学工具，为学生带来了更为丰富的学习体验。

　　其一，新技术在声乐教学中大有可为。VR技术创造的虚拟表演环境，可以让学生反复打磨演唱技巧并快速提高专业水平。尤其是VR环境能有效帮助学生克服舞台恐惧，学生通过在虚拟舞台上反复演练，可以逐渐适应观众注视和舞台压力，从而在实际表演中更加自信从容。AR技术则可使学生能够实时获取音准、节奏等关键指标的反馈，通过三维成像，将呼吸支持、共鸣腔体运用等抽象概念可视化，以便更快掌握正确的发声方法。

　　其二，声乐教学需创新突破时空壁垒。数字化平台的兴起为声乐教学创新发展提供了有效支撑，声乐教学过程中，教师要充分运用各种人工智能技术提升育人成效。远程教学系统的普及让学生足不出户就能获得名师实时指导，搭配智能伴奏软件，能够让学生自主安排练习节奏、随心挑选练习曲目；在线声乐课程平台可将世界顶尖教学资源汇聚起来，并通过音频分析技术及时反馈教学效果；声音分析软件则通过比对功能，生成个性化诊断报告，帮助教师更有效地指导学生。

　　跨界共生：整合多元音乐风格与文化

　　当代声乐教学正逐步突破传统风格，走向多元文化融合的创新之路。在声乐教学课堂内外，可以看到民族和流行等不同唱法，感受东西方音乐文化的交流碰撞以及传统艺术形式与现代审美需求的巧妙融合。

　　其一，声乐教学要充分融合多元唱法。声乐教师要意识到各类声乐风格的重要价值，并将美声、民族、流行及特色小众唱法纳入教学体系。以多元并重的教学理念打破传统声乐教学中的风格对立，让学生拥有更为丰富的艺术表达选择。教师在教学实践中，要针对不同声乐风格的演唱特征开展专项训练，因材施教促进声乐唱法相融合，帮助学生发掘自身潜能，提升声乐教学质量。

　　其二，声乐教学要在实践中推进传承。中西音乐文化的深度交融正推动着当代声乐教学的创新发展，声乐教学需重视中国传统音乐文化在声乐教学中的传承，将其与现代技术结合起来，让更多人领略到传统音乐文化的魅力。教学实践中，教师可引入古诗词艺术歌曲，将其作为声乐教学的创新突破口，让学生在揣摩平仄韵律过程中深化对传统文化的理解，也奏响东方美学新弦音。

　　其三，声乐教学要致力于跨学科整合。跨学科整合为声乐教学创新带来了新的发展契机，声乐表演不应只是歌唱技巧的呈现，应将戏剧表演的张力、舞蹈动作的韵律以及舞台美术的视觉效果等艺术元素广泛融入其中。学校应着重培养学生跨学科融合思维，积极组织学生参与音乐戏剧创编等实践项目，在实践中不断提升学生的舞台表现力与表情管理能力，给予学生更全面立体的学习体验，帮助学生开拓艺术视野。

　　教学革新：创新教学模式与评价体系

　　声乐教学革新不仅体现在教学手段的更新及教学内容的融合，从更深层次看，教学模式和评价体系也要进行优化创新。

　　其一，可采用翻转课堂提升声乐教学质量。课前，教师可将呼吸训练、发声技巧等重要教学内容录制成教学视频，上传至线上平台供学生自主练习，要求学生课前完成预习并提交演唱录音；课中，教师可“对症下药”，针对录音中的问题进行精准指导。翻转课堂可改变传统声乐课的时间分配，利用宝贵的面授时间集中解决个性化问题。同时，通过课前自主学习与录音，学生可提升自我反思和独立解决问题的能力。

　　其二，可运用情境教学创设多维音乐场景。从为学生提供沉浸式学习体验出发，教师可通过虚拟现实技术，让学生仿佛置身于古典歌剧院场景，或通过民族志影像资料还原少数民族原生态文化场域，让抽象的音乐知识变得具象可感，进而提高学生的学习兴趣及理解深度。

　　其三，可利用实训渠道构建实践教学体系。以往声乐课堂往往把精力放在技能训练上，一定程度上忽视了实践环节的系统设计。因此，声乐教学应顺势而为，定期举办不同主题的音乐会，为学生搭建展示平台，教师也要鼓励学生自主挑选风格契合的曲目进行表演。常态化的演出机制可使学生积累丰富的舞台经验，帮助学生满足社会发展需求。

　　其四，可应用先进技术优化教学评价机制。传统声乐评价主要依赖教师的主观听觉判断，数字化评价工具的出现可让声乐评价更科学。教师可将学生演唱音频导入声音分析软件，以直观查看学生音高是否准确、音色是否良好，让各项数据转化为清晰的可视化图表。此外，过程性评价机制在声乐教学中的作用也不可忽视。现代声乐教学应引入先进的学习管理系统，持续跟踪与评估学生学习全过程。该系统可全面记录学生的练习频次、学习成效以及演出表现，在此基础上形成一套完整且详尽的数字化学习档案，以记录学生的阶段性学习成果，反映其成长轨迹和学习特点，从而为实施个性化培养奠定坚实基础。

　　〔作者单位：新疆师范大学音乐学院〕