以数字化激发高校思想政治教育新动能

　　在今年的全国教育大会上，习近平总书记强调，要朝着建成教育强国战略目标扎实迈进。建成教育强国，实现教育数字化是一项重要内容。高校思想政治教育要进一步落实立德树人的根本任务，就必须抓好思想政治教育数字化变革的新机遇，借助数字技术新科技不断激发思想政治教育新动能，以数字化加强和改进新时代高校思想政治教育。

　　以数字化进一步深化高校思想政治教育理念变革。要推进高校思想政治教育数字化，就必须进一步深化教育数字化理念变革。当前，数字化已经对高校思想政治教育产生了重大影响，数字化转型已经成为高校思想政治教育发展的必然趋势。同时，数字化也是驱动高校思政教育环境蜕变、促进高校思想政治教育改革、推动高校思政教育教学方法改变的必然选择。数字化不是简单地将传统教育方式线上化或者视频化，而是通过全过程教学大数据的采集、分析和应用，将传统经验性教学向以数据交互、信息评估为主的数字化教育转变，推动教育和学习活动无处不在、无时不有。在教育数字化背景下，高校思想政治教育既要坚守教育初心，落实立德树人根本任务，又要善于抓好数字化变革和科技赋能的新机遇，助力思想政治教育提质增效。因此，高校思想政治工作者必须进一步深化数字化理念变革，不断提升工作能力和水平，才能应对教育数字化变革带来的严峻挑战。

　　以数字化进一步促进高校思想政治教育资源公平配置。由于自然、历史、社会等多方面原因，我国中西部地区高校思想政治教育发展水平与其他地区相比仍有一定差距，区域思想政治教育发展不平衡、不充分的问题仍然存在。高素质思想政治教育教师队伍建设亟待推进，教师资源配置数量、质量和结构还存在区域性失衡现象。对于思想政治教育资源相对匮乏的地区和高校，数字化平台提供的资源和服务弥足珍贵。实践证明，数字化的跨时空性、自由开放性和精准性等新特质，在进一步优化优质教育服务供给结构方面释放了强大的新动能，在促进教育公平和提高教育质量上大有可为。在教育数字化环境下，高校思想政治教育将不再局限于传统意义上的校园，受教育者不仅可以通过传统的面授方式获得知识，还可以足不出户借助计算机通过网络接受思想政治教育。通过教育数字化，可以扩大优质思想政治教育资源覆盖面，缩小优质思想政治教育资源的区域、城乡差距，促进教育公平。通过数字技术全面赋能高校思想政治教育，推动“大规模的标准化教育”转向“大规模的个性化学习”。融合物理空间、社会空间和数字空间，构建以学习者为中心的思想政治教育场景，培育跨班级、跨年级、跨学科、跨时空的学习共同体，实现个人发展与社会发展的高度统一，使高校思想政治教育分众化、个性化变成普遍现实。

　　以数字化进一步推动高校思想政治教育高质量发展。要具有强大的思政引领力，就必须实现思想政治教育高质量发展。数字化技术的迅猛发展，使其成为助推高校思想政治教育高质量发展的着力点。数字技术与思想政治教育深度融合，广泛搭建思想政治教育平台，横向协同全国学校，促进思想政治教育资源共建共享；纵向衔接大中小幼，强化各学段之间的连接，实现一盘棋统筹“大思政课”，为培养德智体美劳全面发展的高素质人才提供支撑。高校思想政治教育将以数据治理为核心、数智技术为驱动，提升管理精细化、服务精准化、决策科学化水平，实现教育管理向教育治理的系统性跃迁。建立在数字技术对教育“需求侧”精准识别基础上的教育内容靶向推送，有助于促进思政教育供给侧和需求侧之间的动态平衡，增强教育对象的学习兴趣，引导教育对象在喜闻乐见中增进对思政教育内容的认同。通过增强现实、虚拟现实、元宇宙等技术的合理应用，有助于提高思想政治教育工作精准力度与配置效率，做到精准滴灌、润物无声，从而打造符合主流意识形态、融合高校思想政治教育特色、激发学生主观能动性的沉浸式思想政治教育模式。高校思想政治教育工作既是我国高校的特色，又是办好我国高校的优势。处于高校教育链中的至关重要一环，继续发挥好高校思想政治教育的引领和导向作用，需要通过数字化变革助力高校思想政治教育走向精准、走向科学、走向高效。数字化为高校思想政治教育高质量发展提供了无限广阔的空间。在教育数字化背景下，新时代思想政治教育必须牢牢把握数字化发展的战略契机，做到数字技术与思政教育传统优势的深度融合，以数字化激发高校思想政治教育高质量发展的新动能。

　　数字教育既是数字中国的组成部分，也是建成教育强国的支撑力量。教育数字化转型已成为我国教育改革发展的战略主题。高校肩负着为党育人、为国育才的光荣使命，高校思想政治教育对于大力培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人发挥着重要作用。当今，数字化已成为高校思想政治教育的最大变量，高校思想政治教育要以数字化进一步深化理念变革，进一步促进思想政治教育资源公平配置，进一步推动思想政治教育高质量发展，将数字化优势转化为思想政治教育改革发展的强大动能，构筑大思政育人格局，进一步加强和改进新时代高校思想政治教育，助力教育强国建设。

　　本文系安徽省教育厅人文社科重大项目（项目编号：SK2021ZD0055）以及教育部高校思想政治理论课教师研究专项一般项目（项目编号:23JDSZK045）阶段性研究成果。

　　（作者单位：安徽省中国特色社会主义理论体系研究中心安徽中医药大学研究基地）